Термины и понятия: Методы исследования и анализа текста. Словарь-справочник
Статьи на букву "У"

В начало словаря

По первой букве
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Э Я

Предыдущая страница

Следующая страница

Статьи на букву "У"

универсальные смыслы в художественных текстах

художественное время, художественное пространство, художественное состояние, художественное событие.

уровень информативно-смысловой в экстралингвистическом аспекте

состоит из подуровней, связанных с соответствующими единицами:
1) денотативный (предметно-логический) подуровень, использующий следующие единицы: а) денотаты; б) подсистему денотатов; в) систему денотатов; г) первичное конкретно-чувственное представление; д) вторичные образы; е) понятия; ж) систему понятий;
2) тематический подуровень: а) элементы микротемы; б) микротема; в) субподтема; г) тема; д) тематический блок; е) дискурс;
3) сюжетно-композиционный подуровень и соответствующие ему единицы: а) фрагмент ситуации; б) ситуация; в) событие; г) эпизод; д) система эпизодов.

уровень прагматический в экстра-лингвистическом аспекте

Включает ряд подуровней и соответствующие им единицы:
1) эмоциональный подуровень, единицами которого выступают: а) эмотема; б) система эмотем; в) эмоциональный тон;
2) образный подуровень и соответствующие ему единицы: а) микрообраз; б) система микрообразов; в) художественный образ; г) система художественных образов;
3) идейный подуровень: а) микроидея; б) система микроидей; в) идея; г) система идей.

уровневое направление анализа структуры предложения и текста

Направление, рассматривающее процесс формирования значения высказывания как постепенное обрастание компонентами простой абстрактной схемы (См.: И.П. Сусов).

уровни литературного анализа

1) верхний уровень - идейно-образный: идеи, эмоции, образы, мотивы;
2) средний уровень - стилистический, включающий анализ лексики и синтаксиса;
3) нижний - фонический (метрика, ритмика, рифма, строфика, анализ звукописи);
4) высший уровень - анализ художественного мира произведения [М. Гаспаров 2001].

уровни текста

Уровни текста (уровни в структуре текста)
Выделяются уровни формальной организации текста и уровни его содержания. Уровень определяется:
1) как аспект рассмотрения текста;
2) как подсистема;
3) как ярус в общей организации текста.
В лингвистическом аспекте выделяются следующие уровни:
1) фонетический;
2) морфологический;
3) лексический;
4) синтаксический;
5) композиционно-синтаксический;
6) стилистический.
В литературоведческом аспекте выделяются уровни:
1) персонажей;
2) фабулы;
3) идей.
В концепциях, имеющих культуроведческий характер, выделяют:
1) культурный;
2) эстетический;
3) духовный;
4) языковой макрокомпоненты в структуре текста.
При коммуникативно-деятельностном подходе за основу берут информативно-смысловой и прагматический уровни текста, рассматривая их в лингвистическом и экстралингвистическом аспектах.
При этом учитываются основные компоненты структуры текста:
1) тема;
2) идея;
3) материал действительности;
4) сюжет;
5) композиция;
6) язык;
7) прием
(В.В. Одинцов).
Связь лингвистического и экстралингвистического аспектов в организации текста осуществляется :
1) в плане форма - содержание;
2) лингвистическая основа текста формирует его экстралингвистическую природу в процессе вторичной коммуникативной деятельности;
3) с точки зрения порождения текста первичными являются экстралингвистические факторы;
4) с точки зрения интерпретации - его лингвистическая основа.
Информативно-смысловой уровень текста модифицируется по-разному:
1) с лингвистической точки зрения он включает: а) фонетический; б) лексический; в) морфологический; г) синтаксический подуровни;
2) с экстралингвистической точки зрения: а) предметно-логический; б) тематический; в) сюжетно-композиционный.
Прагматический уровень включает:
1) экспрессивно-стилистический
2) функционально-стилистический подуровни.
С экстралингвистической точки зрения прагматический уровень вбирает:
1) эмоциональный;
2) образный;
3) идейный подуровни.

условия осуществления текстовой деятельности

1) наличие текстовой компетентности;
2) наличие у автора цели, которая определяет текстообразующую деятельность;
3) знание языка (кода) и текстообразующих возможностей языковых единиц разных уровней;
4) наличие канала связи (слухового, зрительного, непосредственного, опосредованного и т.п.);
5) наличие адресата;
6) связь с действительностью, которая стимулирует создание текста и на преобразование которой направлен текст;
7) знание автором и адресатом правил речевого общения.

учебное пособие

Один из жанров научного стиля.